□ 法律人語

□ 褚 寧

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，未成年人參與社會生活的程度不斷加深，涉未成年人民事案件類型日益豐富。為回應(yīng)實踐需要，最高人民法院前不久發(fā)布了《人民法院審理涉未成年人民事案件工作指引》（以下簡稱《指引》）。作為首部專門針對涉未成年人民事審判工作制發(fā)的司法指導(dǎo)性文件，《指引》集中體現(xiàn)了未成年人保護法和預(yù)防未成年人犯罪法的核心精神，構(gòu)建起從立案、審理、執(zhí)行到判后回訪全流程的系統(tǒng)性規(guī)范，有助于推動未成年人司法保護工作提質(zhì)增效，促推“六大保護”融合發(fā)力，為未成年人健康成長營造良好的社會和法治環(huán)境。綜觀《指引》，其亮點主要體現(xiàn)在四個方面。

一是以保障未成年人程序參與權(quán)為核心，有力貫徹“最有利于未成年人”原則。《指引》將“最有利于未成年人”原則貫穿涉未成年人民事案件審判全過程，把抽象的原則轉(zhuǎn)化為具體、明確的審判規(guī)則，并凸顯了未成年人的程序參與權(quán)。例如，《指引》明確未成年人參加庭審的，應(yīng)注重聽取未成年人意見，在與未成年人交流時，應(yīng)使用其能夠理解的語言和表達(dá)方式，以確保未成年人程序參與的有效性；在確定直接撫養(yǎng)人時，明確未成年子女不滿八周歲但具備表達(dá)意愿能力的，應(yīng)當(dāng)聽取其意見，突破了此前司法實踐中對八周歲年齡限制的機械理解，充分尊重了未成年人的個體差異。這些規(guī)定體現(xiàn)了對未成年人權(quán)利主體地位的尊重，讓未成年人在涉及自身利益的事項中有機會表達(dá)意愿，推動了“最有利于未成年人”原則在程序?qū)用娴囊?guī)范化落地。

二是融入未成年人違法犯罪預(yù)防理念，做實“抓前端、治未病”。未成年人犯罪預(yù)防和治理是一項系統(tǒng)工程，既需要涉未刑事審判的事后救濟、精準(zhǔn)治理，也需要涉未民事、行政審判的協(xié)同發(fā)力、提前預(yù)防?！吨敢访鞔_，應(yīng)將預(yù)防未成年人違法犯罪工作貫穿涉未民事案件審理全過程，有針對性地加強法治宣傳，對存在違法犯罪苗頭和傾向的未成年人進(jìn)行教育引導(dǎo)，防止其走上違法犯罪道路。按照社會學(xué)習(xí)理論，未成年人的行為通常是由社會、家庭環(huán)境所塑造的。涉未民事審判在明晰當(dāng)事人之間權(quán)利義務(wù)的同時，應(yīng)發(fā)揮改善涉案未成年人生活學(xué)習(xí)環(huán)境以及周邊人際關(guān)系的作用，進(jìn)而重塑涉案未成年人的行為模式。更深層地看，《指引》的這一理念使得民事審判成為發(fā)現(xiàn)風(fēng)險、矯治行為的平臺，有助于盡早發(fā)現(xiàn)、盡力化解可能導(dǎo)致未成年人違法犯罪的消極因素，從而達(dá)到預(yù)防未成年人犯罪的效果。

三是推進(jìn)涉未成年人民事審判專門化，強化未成年人特殊司法保護。審判專門化是近年來未成年人審判的重要發(fā)展思路，此次《指引》在多個維度上推進(jìn)涉未民事審判的專門化建設(shè)。例如，提出健全及時優(yōu)先辦理機制，建立涉未成年人民事案件綠色通道；在立案環(huán)節(jié)對涉未民事案件進(jìn)行專門標(biāo)識；探索由專門團隊或?qū)Ｈ素?fù)責(zé)涉未成年人民事案件執(zhí)行工作，確保裁判結(jié)果落地見效；合理布置法庭，營造教育引導(dǎo)的良好氛圍，減少庭審對抗性。這些舉措都有助于為未成年人參與訴訟提供更加適宜的環(huán)境，也有助于更好地了解未成年人的真實需求。

四是以審判工作為支點，強化延伸保護與聯(lián)動。未成年人審判以“人”為識別標(biāo)志，這意味著審判工作在對涉案未成年人行為作出法律評價的同時，還需進(jìn)一步考慮其教育保護問題?！吨敢返谒恼戮蜕鐣{(diào)查、心理疏導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)等審判延伸工作作出具體規(guī)定。例如，針對實踐中探望權(quán)執(zhí)行難問題，《指引》要求人民法院積極與有關(guān)部門合作，探索建立協(xié)作機制。通過開展審判延伸工作，有利于推動家庭、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法“六大保護”融合發(fā)力，形成多主體協(xié)同參與的未成年人保護格局。

未成年人的健康成長，離不開司法力量的守護。期待以《指引》實施為契機，在實踐中不斷完善涉未民事審判規(guī)則，健全未成年人司法制度，為未成年人健康成長提供更加堅實的法治保障。

（作者系中國政法大學(xué)法律學(xué)院副教授）